声 222211110707非認知スキルは、仕事や人間関係、家族とのコミュニケーションなど、人生のさまざまな局面で求めら非認知スキルは、仕事や人間関係、家族とのコミュニケーションなど、人生の様々な局面で求められるれるものです。特に、現代の複雑で変わりやすい社会に適応するために不可欠とされています。ものです。特に、現代の複雑で変わりやすい社会に適応するために不可欠とされています。星の杜の教育は、生徒が非認知スキルを身につけ、多様な問題にポジティブに向き合い、解決に向け星の杜の教育は、生徒が非認知スキルを身につけ、多様な問題にポジティブに向き合い、解決に向けて挑戦できるようになることを目指しています。て挑戦できるようになることを目指しています。評価に分類し、カリキュラムを通して生徒分析、評価、創造に分類し、カリキュラムをがこれらのスキルを身につけるのが好ま通して生徒がこれらのスキルを身につけるのが好ましいという教育の考え方です。しいという教育の考え方です。スムーズに正しい発音で読めている。ところどころつまずいたり、発音のミスがある。区切る場所が適切ではなく、英語として不自然さがある。スクールミッションでもある「新たな価値を創造し 社会に貢献する、チェンジメーカーの育成」に向け、星の杜では非認知スキルの育成を重視したカリキュラムを採用しています。これからの社会で活躍できる非認知スキルを育成する教育は「21世紀型教育」とされ、新学習指導要領やOECDラーニングコンパスでその重要性が示されており、日本のみならず世界中の教育の指標値になっています。目 線・態 度星 の 杜では 定 期テストを廃 止し、単 元テストなどを用いて知 識の理 解を評 価しています。高 次スキルについては、独自の「ル ーブリック」を用いて評 価しています。これにより、ディスカッションやプレゼンテーション、グループワークなどで 学 習する「 技 能 」「 表 現 力 」「 思 考 力 」「 判 断 力 」とい っ た パ フォ ー マン ス や「 興 味・関 心 」「 意 欲 」「 態 度 」といった課 題 に 取り組 む 姿 勢 の 明 確 な 評 価 が可能になります。● パフォーマンステスト・レポート●パフォーマンステスト ●レポート●スター討論（スパイダー討論） etc.● スター討論（スパイダー討論）etc.● 小テスト ● 単元テスト● 小テスト ● 単元テスト高 次の学習 認 知スキル高 次の学習 認 知スキル発 表にかかわること相手に分かりやすいように間や抑揚に気をつけながら、はっきりと大きな声で発表している。部分的に間や抑揚に気をつけたり、ところどころ聞こえない声で発表している。聞き取りにくく、間や抑揚に工夫がない。原稿をただ読んでいるだけになっている。推 測・適 応・実 行・活 用推 測・適 応・実 行・活 用推 測・適 応・実 行・活 用推 測・適 応・実 行・活 用論 理・要 約・説 明・比 較倫 理・要 約・説 明・比 較倫 理・要 約・説 明・比 較論 理・要 約・説 明・比 較記 録・想 起記 録・想 起記 録・想 起記 録・想 起相手と目線を合わせながら発表している。（堂々としている／原稿はほとんど見ていない）原稿やスクリーン（モニター）に半分程度目を落としながら発表している。相手を見ず、ほとんどの時間を原稿を見ながら発表している。設 計・管 理・開 発・表 現設 計・管 理・開 発・表 現設 計・管 理・開 発・表 現設 計・管 理・開 発・表 現メタ認 知・編集・仮説・構想メタ認 知・編集・仮説・構想メタ認 知・編集・仮説・構想メタ認 知・編集・仮説・構想分類・構造・類推・相関・予測分類・構造・類推・相関・予測分類・構造・類推・相関・予測分類・構造・類推・相関・予測英 語記 憶記 憶知 識知 識理 解理 解理 解理 解従従従従来来来来のののの学学学学びびびびこれからの 時 代 にこれからの 時 代 に必 要とされる必 要とされる非 認 知スキル非 認 知スキル低 次の学習 認 知スキル低 次の学習 認 知スキルでででで必必必必要要要要ととととさささされれれれるるるる学学学学びびびびA（3）B（2）C（1）世世世世紀紀紀紀創 造創 造創 造創 造 「 星 の 杜 タキ ソノミー 」は 「 星 の 杜 タキ ソノミー 」は 非 認 知 スキ ル を 重 視 した 非 認 知 スキ ル を 重 視 した カ リキュラム カ リキュラム目に見えない 非 認 知スキルは 、どうやって評 価するの？目に見えない 非 認 知スキルは 、どうやって評 価するの？星 の 杜タキソノミーとは？星 の 杜タキソノミーとは？高高次次のの学学習習認認知知ススキキルル低低次次のの学学習習認認知知ススキキルル▼ルーブリックの例［中学校1年生英語］評 価評 価評 価評 価評 価分 析分 析分 析分 析応 用応 用応 用応 用理 解理 解理 解理 解記 憶記 憶知 識知 識応 用応 用応 用応 用分 析分 析 評 価評 価 創 造創 造分 析分 析 評 価評 価 創 造創 造チェンジメーカーを生 み出すメカニズムチェンジメーカーを生 み出すメカニズムブルームタキソノミーにブルームタキソノミーに基づいた指標基づいた指標星の杜タキソノミーの基となったブルーム星の杜タキソノミーの基となったブルームタキソノミーは、1956年にアメリカの教育タキソノミーは、1956年にアメリカの教育心理学者ベンジャミン・ブルームにより提心理学者ベンジャミン・ブルームにより提唱されました。詰め込み型の学習だけでな唱されました。詰め込み型の学習だけでなく、知識を正しく理解し、応用、分析、統合、く、教育の目標を知識の正しい理解、応用、星星のの杜杜タタキキソソノノミミーー4040%%6060%%QQ
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